高职法律课程人文教育论文向大家介绍重视学校毕业论文调查的第一选择系统。只能在网上查，作为原稿的第一选择不能使用。其他系统只能作为参考。重视毕业论文的调查。请带着知识查互联网。一门高职法律课程和人文教育现状（一）有高职法律课程，但高职法律课程不足，是为了培养学生的综合性法律素养。因此，提出解决问题的方案，教师进行评价，整体分析。虽然也可以利用模拟裁判来培养实际法律问题的适用能力，但是在整个过程中，更多的学生重视解决实际问题的能力。缺乏培养学生价值、感情、信念和责任相关的法律综合素质。
法律的教育内容比较单一，是不能适应社会生活的人文要求，在法律课程的教育中只向学生进行法律基础和专业知识的传授。对其他各方面的知识传达没有要求。因此，法律教室的向上的学生进行有关人文精神的知识的传授更不可能。但是在社会生活中，人性和理想是我们工作生活中不可缺少的重要内容。所以，在高职大学教育的过程中，有必要更好地融入人文教育。只有这样，学生才能确立更高的境界和理想的信念，更加适应现在复杂的社会生活。
（二）高职学院法律课程人文教育的不足是由于社会各界重视高等教育中人文教育的欠缺，各大学和高职学院也专门设置人文教育课程进行人文教育，但与专业课程相比，人文教育课程不受重视。像这样，科学教育的培养目标和预想有很大的偏差。另外，在高等职业学院，专业科目占主导地位，学生重视专业课程。这样会导致人文教育课程没有一点优势。
可以融入法律专业教育内容中人文教育的内容，这样学生在学习法律知识的同时，自然而然地形成了追求公正、公平和法律责任感的理想和信念，从而实现更好的教育效果。同时人文教育的内容比较单一，有各自的特点。不能更好地体现高职学院的法律类职业特征。在高职法律课程的人文教育中，必须更加重视学生的法律职业素养的培养。这是在具体的教育中，对法律职业的特性进行符合法律种类的人才培养目标的人文教育，培养对社会有用的法律职业人才。
2、高职法律课程教育人文教育可行性分析（一）法律课程教育对人文教育的影响和作用高的职业法律课程教育有效培养高职学生有自主探究性学习、分析问题、解决法律职业技能。特别是在法律课程中利用案例进行教育，它不仅丰富多样性，而且能使学生对直观的社会关系的复杂性和人性之道的多方面性有所了解，从而培养学生职业的人文素养为人文教育提供良好的切入点，为人文教育提供有用的素质，通过道德和价值的评价，在整个教育过程中，利用教育者，围绕教育者这一主线，让学生接受，形成符合职业特性的人文素养。形成。
同时，职业人文教育也可以丰富法律教育的内容、形式，更立体地展现实例，并能充分活跃教室的教育氛围，这也为高职法律课程的教育创造有效而积极的教育空间和教育环境对提高教育质量有重要作用。（二）法律职业人文素养对法律课程教育的影响和作用是将法律职业人文素养的培养融入法律课的教育中，有意识地在教育中融入法律人文素养的培养内容，提高法律课程的教育效果。法律课强调教育者的“教育者”主题，对学生重视法律职业人文教育，树立正确的法律职业观、道德观、科学价值观，培养健康的法律职业心理。
对传统的法律课程教育，重视培养学生的法律职业能力。在法律课中结合法律和人文教育，让学生掌握法律知识，分析案例，在解决问题的同时，可以得到更多的收获。即直观判例、反面教训，通过双方困难的立场，让学生悟出法律职业者应有的基本素养，如何遵守基本法律的职业道德，使学生丰富。在听取情况、分析案例的同时，也可以边听边养成良好的习惯。从学生的“心”开始自律和内修，为了培养学生成为道德负责的法律职业者而制定条件。
3、结束语通过以上高职法律课程的教育和人文教育的现状和可行性分析，不仅在现阶段法律类的高职教育中开设专业课程进行人文教育，还需要在教育实践中导入人文教育内容，教育内容有人文性、时效性、具备多维性和动态性。打破传统教育模式的束缚，在教育中积极组织，引导学生，充分参与，努力有机地结合教育和人文素养的培养。特别是在法律课程教育中融入人文教育，通过这种有效的结合，真正实现了法律类高职院校人才培养的目标和要求，为社会进步和社会发展有素质，培养能力法律职业人才。
