摘要：在反省不同来源工科毕业设计课题的优缺点的基础上，以一个课题为例，研究完成的工程项目。以学生培养为中心，在工程项目中消除了对毕业设计不利的因素，将那个设计作为适合毕业设计的课题。在设计时，要注意专业基础知识和社会需求的结合，激发学生的兴趣，注意工作量和难度的自信等。关键词：毕业设计论文的检查很重要，项目的改造，以学生为中心，课题设计工科的毕业设计是对学生的综合训练，也是维系学校和社会的重要环节。
个成功的毕业设计课题可以综合应用于学生，不仅可以扩大在大学所学的知识，还可以培养学生各方面的综合能力。如何结合工程实践背景和本专业的培养计划，科学确定毕业设计课题的内容是关键。适当的主题能激发学生对毕业设计的兴趣，有助于提高毕业设计的质量。
如何设计出难度合适的工科毕业设计课题，能让学生得到工程实践训练，又能兼顾综合能力锻炼，是一个值得考虑的问题。1毕业设计课题的来源及特点本科毕业设计课题的来源主要有教师的横向项目、教师的纵向项目、企业的课题和教师的自我主题。
1.1纵向项目课题纵向项目以科研为主，强调新发现。这样的毕业设计课题有助于提高学生的革新能力和科学研究能力。特别是准备进大学院的学生可以事先接受研究训练。这样的课题不适合很多工科学生。
结果大部分工科学生未来不从事科研工作，即使以后从事科研工作，也要达到本科阶段的培养目标，得到相应的工程训练。教师的研究项目不是专门为培养学生而设计的，高中教师的研究方向和兴趣不同，有的科研项目甚至没有与学生的专业直接联系。
1.2来自横向项目的课题横向项目来自工程实际，有利于学生零距离接触工程，接受培训。但是，也有以下缺点。首先，大部分横向项目的设计周期大于毕业设计周期，学生中途进入，大部分时间在消化和理解项目上使用，所以学生自己不太多，也得不到完整的工程训练。
其次，旁边的项目实际应用，往往工期紧，任务重，教师保证没错，不敢让学生担栋梁，做核心工作。所以学生做很多无所谓的事情。实际上，本科毕业设计中的横向项目是多教师做的，教师或者让学生重复，或者让学生在现有基础上提升一些补充。但是，因为项目完成了，学生的实战环境不太真实。例如工业控制类项目没有控制部件，学生只能用电脑进行模拟。在这样的项目基础上，专门为学生能力的培养设计，可以达到更好的效果。
.1.3教师制定自己的主题并不是每个教师都有项目，所以现在这样的主题在毕业设计中也占了一定的比例。这样的主题是专业的经典主题，也有来自专业的传承。老师的想法是在查了一定的资料之后，让学生做前期的工作。
这样的题目效果根据教师和学生的责任感和水平而不同。如果专业教师和企业接触有限，设计“虚拟”的话，对学生的训练很难达到一定的效果。1.4在企业做课题的学生很少。在企业做毕业设计。在企业做课题还是新的，因为是很多企业都不完善的制度，所以这样的毕业课题的效果是不同的。
几个企业没有准备培养学生，甚至连培养学生的能力都没有。学生有指导者，但是指导者没有培养学生的经验，也有自己的工作。
家企业也有让学生直接工作的情况。学生做的毕业设计和今后进入该企业的工作有关联，但不一定能代替毕业设计。有的企业会好好做，让学生独立做小项目，和学校的培养计划一致，全面提高学生的能力。2设计毕业设计课题时的重点在于毕业主题有各自的优缺点。
教师根据完成的工程项目和累积的工程知识，根据社会需要和专业特点，以学生培养为中心，设计适合本科毕业设计的课题和装置，让学生从头到尾完成小工程项目，将工程的实际应用于本科毕业设计的科室变成题目，在工程项目中去除对学生培养不利的东西。可以有效地补充当前不同来源的课题。以下以机械手臂的筛选系统为例，介绍毕业设计主题设计中考虑的问题。2.1体现专业基础知识和工程实际过程装备和控制工程专业的是以过程装备的设计基础为主体，以过程原理和装备控制技术的应用为双翼的学科交叉型专业，毕业设计中以一些控制为主的主题是恰当在
个毕业设计问题中，主要任务如图1所示，PLC通过控制步进电机来控制皮带的开闭、加减速。形状不同的模拟货物在皮带上移动，通过光电开关1的话，计算机通过工业用照相机取得图像识别，将货物的识别数据传送给PLC。当
个货物通过光电开关2时，PLC在获得光电开关信号之后，经过一定的延迟而停止传动带，触发相应的臂，并且臂按照编写的程序将指定的货物钳制到指定的位置。如表1所示，项目中通常使用的信号种类、控制器及控制手段也适用于基本的机械部件，工程热点技术也体现在其中。
工业机器人多用于容器制造中的焊接机器人、电子装备业中的机器人组装、核工业中的检查机器人等工艺工业。我国2013年成为工业机器人的最大市场。工业机器人在我国产业升级中发挥着重要作用。相关内容都是从工程实际中提取的，可以让学生得到真实的工程培训。
.2.2以学生为中心唤起学生兴趣的毕业设计各阶段有规章制度。例如，有开题报告、中间检查、教师和学生的交流记录等。一个人的问题，教师和学生也采取了双向选择等措施。
被动检查不能替代学生的自发性努力，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性是提高毕业设计质量的根本。首先，学生在毕业设计中具有很大的独立性。从开发平台的构筑、接线图的制作到各控制部件的连接、程序的调整，甚至学生也会主动与零件制造商、加工职人进行交流。
既能让学生感受到压力，又能激发学生的责任感和自豪感。其次，学生可以在每个课题的阶段感受到阶段性的成果。例如，设计机械臂模块时，可以进行机械臂的动作。可以体验
阶段性的成果，给学生自信，消除设计上的困难给学生的挫折感，学生可以始终保持昂扬的斗志。最后，大部分工科学生都喜欢在课题中着手做很多事情。一方面可以实际感受到动手的部分，另一方面也可以编程
