小学教育资源科学教学论文提醒大家要重视学校毕业论文的调查。优先系统是知识网论文的检索系统。只有网络检索是定稿的第一选择。其他系统只能起参考作用。一、研究结果和分析1.校内硬件资源拥有情况“科学课程标准”在“实施建议”中强调了科学教育设备和教室配置问题。因为科学课是实践性很高的学科，所以“必须每个学校开设科学专用教室，并配备相应的设备”。
校内实验室、科学教室、图书馆、阅览室和资料等都是小学科学课程实施的硬度条件，有助于丰富教师教室，为教师更好地进行教育提供支持，有助于开拓小学生的学习兴趣和热情。す。关于学校内硬件资源存在的问题，主要对教师的问卷调查进行了调查。从学校开始设置实验室、网络设备、实验器具、饲养条件进行调查。
第一从实验室拥有情况看，在红河州120所农村小学中，实验室拥有情况不乐观。其中有实验室的占20.8%，没有实验室的占79.2%。我访问了大部分学校，但是没有符合国家基本标准的科学实验室。有些学校把以前的自然实验室作为现在的科学实验室来使用，所以在空间上有很大的限制。第二，从实验室设备的拥有情况来看，实验器具较少的学校占74.2%，占几个11.7%，基本满足教育的7.5%，齐全的学校占6.7%。
可见教育实验仪是制约红河州实验教育发展的瓶颈。小学的科学教育仪器严重不足，很多实验课和实践课不能正常开展，只能在纸上谈兵。
3从互联网设备的拥有情况来看，整体上比较乐观。“十五”期间，“农村中小学现代远程教育项目”的重要项目中，86.7%的农村小学配备了网络设备，没有配备的占13.3%。通过采访，13.3%的小学也努力达成目标，尽可能充实教育资源。
是从科学教育实验室和教育仪器方面，情况不乐观。没有栽培条件的为52.5%，能在花盆里种植少量植物的为38.3%，有土地的为9.2%，没有饲养条件的为85.0%，能饲养1~2种小动物的为12.5%，能饲养3种以上的为2.5%。据访问，很多农村小学没有专门的图书馆，有关科学教育的图书不让教师和学生阅览。
从上述问卷和采访中可以看出，红河农村小学的教育硬件设施资源严重不足，对小学科学课顺利进行不利。2.教师对科学教育的态度是这样一些缺乏科学教育条件的农村小学，在职教师是如何看待这个问题的？调查结果显示，不制作教具、准备教具、授课的教师分别占34.2%，57.5%，占51.7%。
偶尔着手的是45%，27.5%，29.2%。曾经动过手的是17.5%、10.8%、15.8%。
频繁活动的手分别是3.3%、4.2%、3.3%。从为科学教育经常着手准备条件的教师比例可以看出，教师对科学教育的态度并不是那么理想。通过访问，为了繁重的教育任务，考虑到学生的安全，几乎没有科学教师带着小学生进行野外实践和考察等活动。
3.学生对科学的兴趣学生的兴趣是作为素材课程资源，可以进入课程，并对课程实施产生积极作用的课程资源。小学生的“你喜欢科学课吗？”回答“喜欢”的占30%，“喜欢”的占40%，“没有感觉”的占16.7%，“讨厌”的占13.3%。通过访问“要进行课外观察活动吗？”回答“经常”、“偶尔”、“前所未有”的人占12.5%、25%、62.5%，这是因为学生没有亲身体验自然的机会，也体会不到课外活动的乐趣。
科学教育中学生课外观察活动的比例很大。更重要的是，将学生的兴趣和学生的课外观察活动分析为两个变量后，小学生对科学课的兴趣作为重要的课程资源并没有被充分重视。资金投入不足，设备不足，农村小学的实验器具很少，甚至还有一套学校都没有。
套学校只在老师演示的时候出。学生看了老师的表演，自己没有实际操作的机会。在这样的教育条件下，在新的课程变更中，无法实现提高学生手操作能力的素养要求。2.对科学课的重视度不高。受传统教育思想的影响，科学课经常被称为“副科”。很多地方只用国语、数学、英语三科的成绩来决定学生的能力。根据调查，小学的科学课有程度的差别。
即使是做实验课，教师读书吗？还是让学生读书。同时，不实行上课时间的计划。上课中几个小时的课程内容完全不考虑学生的接受能力。另外，为安排科学教师，在国语和数学等科目中，让成绩差的老师和年龄大的老师担任的学校也不在少数。从
来看，在广大的农村小学里，科学教育得不到各级教育者的重视，其地位没有被提升到应有的高度。3.评估制度以考试为中心存在现在中国教育上的弊端，很多地方仍将分数作为唯一的标准来测定学生的成绩和学校运营的质量以及教师的教育能力。
老师们在传统的应试教育理念下抓住了书面成绩，考虑到科学实验课的实验更出色，不能移到考纸上。于是他们取消了实验，专攻书本知识，根本没有考虑到学生实验时的乐趣。4.教师质量低，我访问了红河州建水县的农村小学，只有农村小学有专门的科学教师，而且只有一个。
农村小学的科学教师，中老年的教师和农村的代课教师多，很多教师没有接受系统的专业教育，科学实验教育是不可能的。教师的编制很紧，工作很忙，没有时间进行业务培训，不能提高自己。他们即使没有时间也不肯花时间和精力去研究教材。
随着时代的进步，他们不能承担时代赋予的素质教育的重任。政府应该增加资金的投资力。课程财物资源是科学教育活动的基本支持，缺乏必要的财力、物力支持，科学课程活动失去生存和发展空间。
经费紧张是每个农村学校的领导和老师经历最深的，想搞活动，或者课题研究，没有足够的资金是办不到的。在和老师的交流中，有代表性的老师发言。他从事科学教育有十年多了。我很喜欢这门课，而且学校在山区，各种自然资源丰富，所以每年组织学生进行各种检查，制作标本。但是，由于经费的原因，很多良好的课外活动都没能进行。如果学生负担的话，农村家庭的经济负担会很重。老师自己交，一次两次就可以。多了也受不了。因此，政府加大对农村地区教育费的投入。2.学校加强教育实验器具的管理，现有实验器具的管理工作是学校工作的重要和不可缺少的组成部分，但在调查过的小学里，仪器的管理往往被忽视。
所几个学校没有管理机器。有的学校是科学
