摘要：现在，大学思政教室的教育改革大规模实施，提高了思政教室的教育质量，提高了学生的学习效果，促进了课程的魅力。但是，改革的主体、改革的形式和效果更需要思考和实践。关键词：思政课、教育改革、思维大学思政是中国高等教育的重要组成部分。
承担思想政治工作任务，学习、研究马克思主义，培养社会主义核心价值观，培养人才，肩负着实现国家伟大复兴的崇高使命。其政治和教育的属性明显不同于一般的基础和专业课程。长期以来，所有大学都坚持了学位课程和基础课程。
全职的思政教师也齐备。但是，思政课程不受学生的关注，即使教师缺乏热情也确实是一种普遍现象。因此，推进思政教室的教育改革，是提高思想政治活动质量的必要手段和重要环节。
思政级改革建议已持续近20年。有很多成功的经验和缺点。
作为一名年轻的大学老师，经过近五年的教育经验，对思政进行思考。我想谈谈自己的经历和思考。现在，各大学正在进行模范、模板和方法的各种教育改革。其原则、方向和重点不同。作者也无法分析和比较所有的改革。
思政目前教育改革的困难和困惑主要有以下几点：首先，课程和测定标准是一样的。思政课程不能和一般基础和专业课程的要求相提并论。2015年1月，中共中央办公室和国务院办公室最近发表的《关于进一步加强和改善新形势下高校宣传思想活动的意见》指出，这是一个战略项目，是一个灵魂铸造项目，将加强高校宣传思想和政治活动。明确指出了这一点。
党对大学的指导全面实行党的教育方针。和中国社会主义事业的接班人有关系。这是巩固马克思主义在意识形态领域的领导地位，巩固全党和全国人民团结奋斗的共同思想基础。
那个有着非常重要和深刻的意义。这是思政和其他基础和专业课程之间的最大区别。也就是说，我们不仅仅是知识的传播和教育，而是意识形态和价值观的传播、教育、指导和塑造。这是思政课程和其他课程的不同基础。其次是
，课程教育的指标不能一概而论。在大学教育中，评估各课程的教育质量的基准和方法虽然不同，但几乎都是根据学术水平和知识点来测定的。很多课程都是公开或关闭的。或者根据期末提出的论文进行测试。在
篇论文中，为了避免抄袭和模仿行为，需要进行检查。思政课程的最大目的是教育意识形态和价值观。知识点是基础。
需要用相应的调查方法来确保学生的知识。但是，在长期闭卷、开卷或计算机基础考试中，学生的教育内容可以检测到一定程度，但很难反映学生的思想和价值观的真实状态。
课程的论文面临着最大的挑战之一。思政教育的内容主要是中央领导的话。
个各级组织形成的官方文件和标准条款，在学生进行引用和说明分析时，经常会大量提及相同的内容。如果符合一般课程论文的标准的话，很难通过。
因此会带来相应的困难。第二，在一些大学的课程改革中，在教学过程中，要求老师把重点从学生身上转移到学生身上。
这对一些课程确实有一定的促进作用，可以激发学生的自我追求和探索能力。但是，思政教室的教育有着明确的价值观和思想指标。对于没有深入参加的大学生，他们的人生观和价值观还不成熟，他们让自己寻找不同的政治意识形态和价值观。
无疑是违背了中央大学的思想和政治教育的基本政策。教师应该在思政教室的教育中占主导地位。
那些激发学生在一些方面积极思考和探索一些问题，教师需要把握方向和价值方向。从而确保了完成思想政治课教学目标的原则和方向。另外，防止古思政类的再现是简单的老师的教诲。
思政认为，如果你还遵循教法，那就不能改变长期被动、不受欢迎的状态。教师改革教育形式，激活教育内容，引入有效评价机制，刺激学生的学习积极性，科学把握青少年的思想和价值观，传达内容符合中央精神。
政府生动活泼、活泼、理性。学生不仅让学生记住这些基本内容，更重要的是让学生了解和识别这些基本课程的价值观和意识形态，确保学生掌握和认可党和国家核心思想内容。三、教学内容长期以来，思政类的内容被分成了不同的部分。
教育过程中，经常有难以整合不同内容的问题。原因之一是教科书的界限，另一个是教师知识储备的界限。从教科书中可以看出，《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《马克思主义基本原理》各有自己的重点，但事实上这三个都密切相关。但是，在教育中，经常发现不同的内容需要用于交叉应用，学生不好好回应，这也是未来政治教科书改革的一部分。另外，教师的知识储备也是限制教学计划发展的一个原因。思政班的教师不仅要掌握基本的思政课程原则，还要掌握中央政府的主要政策。
例如，在改革开放和国家发展战略方面，需要掌握制度经济学、国际经济学、政治经济学、政治制度等很多学科的知识，彻底理解课程内容。让学生真正感受到上课的内容。科学、真理和学术。
对于思政班的老师的要求来说，这一定更高。这也是未来思政班教育改革的重要方向。教育改革是历史的必然，必须跟上时代潮流把握历史进程。我们必须牢牢掌握政治任务和原则。
在此基础上，丰富学科知识，生动教育形式，创新教育思想，科学评价标准，多学科整合，灵活教师与学生互动。思政本课程追随主题，增加影响力，增强魅力，深化教育效果，共同推进学院思政课程的进一步发展和完善。但是，教育改革需要最高水平的设计和实施。改革的主体是教师和学生的积极参加改革唤醒了教师和学生的潜在创新，提高了高中思政课程的教育水平。
实施意识形态和价值观的教育是思政课程改革的最终目标。
