医科学生的人文教育论文，提醒大家调查学校的毕业论文重视调查系统。只有知道网络进行沉重检查才是原稿的第一选择。其他系统只能作为参考。一、医学人文教育的现状和问题点（一）重视不够是我国医学教育体系中人文教育问题存在的主要原因是医科大学不重视，医学教育中普遍存在着专业知识和技能的传授。很多大学都没有真正认识到医学教育和医学生将来事业发展的重要性。大部分的医学学院都设置了人文教育相关的课程，但在实施上存在数量和质量的差异。
医学学院开设医学人文课程仅限于大学教育的某个阶段。（二）内容僵化的很多医科大学依然不理解医学人文教育的真正含义。职业道德修养、思想政治教育等内容与医学人文教育相混淆。内容让医学学生深刻感受，使医学人文教育内容空洞和枯燥，导致人文教育效果不佳。
（三）课程孤立。渗透医学教育不足应该是科学精神和人文精神的高度统一。医学人文教育和医学专业教育之间应该相互渗透和融合。目前，医学教育中专业课程和人文课程在设置方面缺乏横向联系。
医学的学生在临床实习中仍然以掌握专业技能为主，无视临床工作中如何体现人文关怀，人文精神的欠缺一定会使他们在今后的医疗实践中较好地适应新的医学模式不能适应，不仅不能和患者顺利沟通，还不能满足患者的心理需求。二、加强医学人文教育的必要性（一）加强医学人文教育是医学自身特点和发展的必然要求。因为医学研究的对象是人，所以医学必定是有人文特色的学科。人文精神有促进医学发展的作用，医学尊重生命价值，发扬优秀的社会道德，体现对科学伦理道德的认识。
现代医学在日新月异的发展中给人类的健康带来巨大福音的同时，必须冷静地看到现代医学正在被物质主义和技术主义侵蚀。这是确保医学健康发展的重要历史使命。（二）加强医学和人文教育是社会在新形势下对医生必然要求医学，是将自然科学和人文科学完美融合的学科。
名合格的医生不仅需要系统扎实的医学知识，还需要科学的人文精神。随着系统和整个“生物———心理———社会”的医学模式对人们的深刻认识和广泛接受，疾病不再是医学研究的中心，患者是医疗活动的中心。
医生不应该成为诊察患者不救人的纯技术主义者，医生和道德应该高尚，并且关心患者的身心病。鉴于此，医科大学需要在医学教育中融入人文精神，医学生在人文精神的熏陶下掌握良好的人文素质。现在，医学教育必须从只重视医学专业教育的“单核驱动模式”转变为将专业学科教育和人文学专业教育相融合的“双核驱动教育模式”。在
新模式下，医科大学教师应将人文精神真正注入各医学生体内，致力于培养医学生在临床实践中运用人文知识的能力，促进医学科学与医学人文的深入融合。因此，如何实现医学人文教育真正走进教室，进入临床？教育者通过人文教育确立医学发展的正确价值观？三、在新形势下加强医科学生人文教育渠道（一）合理课程内容和课程体系的医科教育校长，内容多。在这样沉重的课程体系下，如何加强医学人文教育有一定的困难。
首先，医科大学应重新整合原非专业课程，合理设置医学人文教育的课程内容和课程体系，使医学生具备医生应有的人文知识和人文素质。其次，医科大学应该提高理解和实践的医学理论知识能力，有机会让学生通过理论学习后运用在医学实践中。
次，医科大学必须将人文教育的内容渗透到临床课程中，尤其应该在临床实践中结合医学人文教育和医疗活动。最后，医学人文课程的安排贯穿了医学高等教育的始终，甚至需要成为医学学生。
（二）革新教育方法，强调人文特色的教育方法是教育内容的载体，是实现教育目的的手段。医学人文教育的教育方法明显不同于医学专业课程。具体来说，在人文教育的理论教育中强调基础性、指导性和启发性，强调学生的自学、体会和运用。应该提倡开放教育，教师在教育中可以组织讨论医学热点问题开展调查研究，医学生分析原因和提出解决办法提高人文素养。不仅要充分动员医学学生参加人文教育的积极性，也有助于学生在实践活动中构建个人医学人文知识体系，将人文知识积极应用于将来的医学活动。医学生通过实践，真正感受到人文素质对医疗实践的重要意义，人文精神体会到临床活动的实际价值，医学实践成为医学技能的实践过程，也是医学人文素质的培养过程。
（三）加强教师建设的医学人文教育能否达到预期效果，教师力量是基础。目前，大多数医学学院的人文课程教师缺乏医学背景。人文知识和医学内容的结合能力不足。专业课的老师有很多传统的生物医学模式的医学毕业生。他们在校期间更致力于医学专业的研究。不太重视人文教育。有医学实践中包含的人文知识。
这种两难境地必然导致医科大学人文课程教师水平不能满足新形势对教育质量的要求，阻碍了医学人文教育的发展。在现实情况下，由于完全抛弃原有教师力量的方法行不通，医科大学需要组织人文教师学习和进修，帮助教师和资本队伍尽快成长。同时，学校应充实医学人文教育师资队伍的培养和培养制度，有计划，只有有重点教师培养，医学人文教师不仅具有良好的人文修养，而且了解相关医学专业知识，成长为复合型教师。另外，医科大学可以根据学科建设和课程发展的需要，积极引进相关领域的优秀人才，并采用具有丰富实践经验的著名专家学者作为兼职教师。教育质量
