中医骨伤科学教学论文，提醒大家要重视学校毕业论文的调查。优先系统是为了知识网论文而调查沉重的系统。只有在网上查了一下，才能作为定稿的第一选择使用。其他系统只能起参考作用。1基础理论课程存在的问题和改善措施传统的教学方式是教师通过理解和准备教材内容，用语言系统地有计划地、阶段性地教学生知识。学生听课，理解讲义的知识，在脑中形成和保存自己的认识。
这种方法是我国各级各种医学院最常用的教育方法，在教育教育教育中起着非常重要的作用。但是，在现在这个重视能力和综合素质培养的时代，在知识内容迅速更新和膨胀的时代，这种教育方法的弊端和不足显而易见。因为老师单方面地推进知识，所以学生的主动性不会被调动。提供结论性的知识的话，学生很少独立思考，所以学生的记忆效果不好。
我们应该在教育中使用现代化医学教育的手段，使用投影仪、幻灯片、微视频、视频等多媒体技术使用巨大复杂的医学知识，直观地向学生介绍。解剖学是学好骨伤科的基本课程，通过现代化的数字技术，可以让人体骨骼的形状、位置。突出肌肉作用、血管、神经形态，这种直观教育法图解文文文并茂，声形兼有，有助于学生逻辑思维能力和创造力的培养。
点教科书上有很多繁杂的文字，如果有简单的彩色照片或短片的话，会显示得通俗易懂。这对学生来说有利于理解复杂而深奥的医学理论，并活用实践技能。通过多媒体教育，知识的灌溉效率也提高了，学生们在千辛万苦中可以高效地利用。我在课上时常使用情景教授法。
临床骨科经常遇到危险患者，进入临床前思想和技术上的准备对学生来说很重要。所谓情景教育，是指根据计划好的教材内容，在某个场面准确地模拟某种状况，引起某种疾病，根据所学知识适当地处理。这种模拟可以分为两种方法。一个是教师模拟某种疾病，并让学生们看病。还有一个是预先把学生分成小组，模拟一个场面和一个疾病。
这种方法不仅能让学生积极预习学习内容，还将学习者引入医学实践，通过教师与学生、学生之间的多方位互动来探索医学知识，提高学生面对实际临床状况的决策能力和行动能力能…。这种方法在某种程度上改变了教师和学生的角色，潜移默化地锻炼学生的创新意识和实践能力，使学生成为学习的主人。情景模拟更接近临床，学生除了体会到医生的感觉外，还体会到患者面对医生的感觉，解决理论和现实的偏差，大大提高了实践能力。
2学生的医疗道德培养的重要性在我国医学发展史上占据着举足轻重的地位。所谓大医的精诚，就是优秀的医生必须具备完美的医术和高尚的品德。
早在《黄帝内经》中就“天地中，只有人最聪明。人的重量比生命还重。」药王孙思远先生在《千金要方》一书中写道：“人的生命极为沉重，有千金。”
这些古文都教我们一个道理。生命是天地万物最宝贵的东西。自古以来，对人高度尊重生命是医德最基本的体现，除了尊重生命外，我国医德规范又向医生提出。总是为病人着想，想尽一切办法解除病人的病。廉洁奉公以医不谋害我，为患者保守秘密，互相学习，团结合作。
可以看到一位高尚的医生。不仅要遵守我国社会的所有道德标准，还要对自己有更高层次的要求。但是，在目前我国医学院课程的安排中，没有对学生进行医疗道德方面的教育。
医学的学生们将来面临的是疾病的人们。所以，医德和医术对于合格的医生来说同样重要。要想成为好医生，首先必须要记住要成为品格高的人。在我们的日常教育中，老师首先让学生感受到医生这个职业的社会责任感、使命感和自豪感。
在这种不知不觉中成长，医学生的医学道德和素养自然会提高。3临床实习对教育教育教育也起着重要的作用。我们所受的目的是在基础理论教育中充分融入实践，临床实践时以规范的理论知识进行指导，加强学生综合素质的培养，加强基本工作训练，分析学生的问题和提高解决问题的能力，使学生的培养献身精神，保持高水准的教育质量。
几所学校把教育作为必须为经济建设服务的观念之一，我认为医学教育是不可取的。我们应该一直坚持“以人为本”的理念，医疗服务不应该与经济收入挂钩，这样才能保持医疗本身的纯洁性和高尚性。
我们在临床教育中把学生分成几个小组，并分配给临床带的医生，采取同时进行诊断和讲义的方法，通过对临床典型病例的说明，加强课堂的基础理论知识，并尽量弥补书本的不足那样做。下课后，我们分别和临床老师和学生讨论了。从临床带教师可以知道基础理论的教育有哪些不足和临床的不一致，或者是脱轨。从学生那里可以知道临床带教师是否应用了标准化理论。以学问提高质量。这种方法不仅针对患者，也让他们对疾病有直观的认识，让基础理论课的教师从带教老师那里了解学生理论知识的掌握情况，并从学生那里提高了临床带教的理论规范化。
4审查前的审查方法有不合理的地方。即理论考核，通常成绩按7:3分配。对于临床实践和教室模拟实践的审查经常被忽视。这样重视理论的实践性考试方法，会把学生的学习重点偏于书本理论。力量薄弱的理论和实践的偏差现象骨骼、关节、肌肉等运动系统的疾病与我们的生活息息相关。作为一名医学学生，不管是内科还是外科，都要对骨科的基本知识和常见疾病进行一定程度的掌握。这是我们教育的最终目的。因此，笔者认为对这门课程的评价分为理论和实践考核两部分，分别占50%的比重。
理论考试采用单选、多选、简单答案、论述等测试方法。实践技能鉴定考试重点考察学生的基本技能和动手能力，通过课堂模拟实践和临床实践的表现综合评分。
最后加上这两个分数，获得了这门课的最后成绩。这可以评价理论学习的成果。另外，可以提高学生对实践的重视度。五个结论是，我们中医骨伤科学的教育目的是让学生最大限度地掌握骨科医学知识，学习实用化，从实践中进步和提高。这也符合中医骨伤科的发展史。
