农业学院大学生创业论文，网络搜索优先顺序通知。只有网络检索可以决定优先顺序。其他系统只能作为参考。请在毕业论文的调查中，检查知识网的入口。本研究的研究是基于文献研究和数据源，设计了农业学院大学生创业意愿的影响因素。问卷调查一共有27个问题。分为两个部分。本研究样品来自华南地区的三所农业大学本科生。问卷共发行400份，回收351份，回收率为87.8%。
有效问卷339件，效率96.6%。使用EXCEL2010对回答者进行基本特征分析，使用SPSS20.0软件对调查指标进行主要成分分析和回归分析。本研究对问卷进行可靠性分析，结果显示评估项目的可靠性系数（标准化铬α系数）为0.804，对问卷调查结果具有很高的可靠性，调查数据值得信赖。
2、创业意愿影响因素的调查结果和分析1.个人背景因素与大学生基层创业愿望密切相关。由于农村社会化服务体系尚未确立，农村基础设施不完善，创业人文环境较差，农村创业更具有不确定性和挑战性，在农村开展种植、养殖、农产品加工等创业活动有很大的风险。性。这是农村基层创业要具备较强的自习能力、挑战意识和风险负担能力、较强的事业心和进取心、坚定不移的学农爱农兴农的信念。性别、年级因素、专业、心理素质等可能对农业科大学生基础的创业愿望的形成产生了深刻的影响。根据
个调查结果，性别对大学生创业热情有显著影响，男性占25.0%，女性占18.0%，男性创业欲望显著高于女性。不想创业的女性比例比男性高14%（参照图1-A）。这可能是因为男性更追求事业的成功，风险负担能力更强，富有冒险精神。同时，男人相信通过自己的努力和奋斗可以改变命运，取得创业成功。男性的比例比女性高7%，反映了男性在追求事业成功的同时，对创业很慎重、犹豫。
年不同年级大学生创业愿望有较大差异，想创业的学生比例大3>大1≈大2>大4，其中，大四学生想创业的比例大幅度低于其他年级，大三学生想创业的比例显著其他的比年级高（大4的学生的17.3%）。因此，不想创业的学生比例是大学四年级学生。我是大学二年级学生。我是大学三年级学生。
大学三年级学生曾经历过创业的憧憬和创业教育的成功事例。创业的冲动和热情激增了。四年级学生经历了就职活动、毕业论文、大学院考试等压力，变得更现实了。根据专业特点，访问学生分为两种。是传统的农科类和非传统的农科类。调查结果显示，传统农科学生的创业意愿（23.5%）明显超过了非传统农科学生（14.7%），没有创业意愿的传统农科学生比例（45.0%）明显低于非传统农科学生（56.3%）。
其原因是，传统农业专业的学生多来自农村，受家庭和自身条件的限制，就业相对困难，就业质量不高；依靠专业知识，更容易自主创业。农业科的学生为了专业的“寒门”，更具危机感，更懂得奋斗能改变命运的道理。对农业科的学生有一定的指导作用。2.通过Bartlettlett球形度检查和KMO检查，分析人脉和资金支持、自学能力、风险负担和挑战欲望、事业心等创业欲望的形成有重要影响。根据
的统计结果，样品Bartlett的球形度检查的概率p值为0.000，即，相关数目矩阵和单位矩阵有显著的差异（参照表1）。样本的KMO值为0.
1，根据Kaiser给出的计量标准，原始变量适合因子（主成分）分析。
使用主成分分析方法对数据进行探索性因子分析。以特征值大于0.6为基准，使用正交旋转色散的最大方法提取因子在7次迭代后收敛，提取8个因子（参照表2）。这8个因素说明了17个原变量分散77.966%，表明大学生对创业热情的贡献率很高，这个分析结果被接受。
最终提取的8个共同因子覆盖了根据负载最大的变量命名公因数的17个变量。表3中示出各原变量的负荷、公因子的命名、解释变量。因此，农业大学大学生的性别、出生地、家庭、年级、专业、社会兼职和实习经历、学生干部经历、创业相关经历等不变的情况下，农业学院大学生创业意愿主要受8个因素的影响。的追求（11.502%），政策理解（10.261%），自学能力（10.201%），创业氛围和教育（9.062%），事业心（7.571%），风险负担和挑战欲望（7.494%）以及对就业形势的感知（7.494%）。
将从因子分析中得到的8个因子作为变量进行分析，分析回答者与创业意愿的关系。这些8个因素与创业意愿Pearson相关系数的显著水平均在0.01以下，即提取的这8个因素与创业意愿有着显著的关联。为了明确各因子对创业意愿的影响方向和大小，各因子作为自我变量，创业欲望是由变量引起的，依次使用回归法进行分析。
中，人脉和资金支持、自学能力、创业氛围和教育、风险负担和挑战欲望、事业心5个因素进入回归仪式。概率p值在0.05以下。因此，回归模型具有统计学的意义。分析结果显示，资金和人脉的支持对创业热情最强。基于此构建回归式。y（创业愿望）=-0091+0.398*x1（人脉和资金支持）-0.283*x2（自学能力）+0.286*x3（创业氛围和教育）+0.264*x4（风险负担和挑战欲望）+0.200*x5（事业心）。
从标准P-P图（参见图2）可以看出，从观察各个情况的残差数据、标准化残差被归档的标准P-P图（参照图2）可以看出，散点接近直线或直线，并且表示变量之间的线性分布。由此，可以推断回归方程满足线性和色散的均匀性检查。
3.调查兼职、创业教育或进修与大学生创业意愿密切相关的调查，有社会兼职经验的学生占28.6%，没有社会兼职经验的学生有创业意愿的学生占20.1%，两者的差异为8.5%。3-A）大学生表示，除了上课以外，在校外打工有助于促进创业欲望的形成。积累
必要的经验和技术是创业成功的主要原因之一，社会兼职为学生积累了一定的工作经验和技能，激发了创业的自信和理想。根据调查结果，是否担任过学生干部对创业热情没有很大影响。学生干部创业意愿分别为23.5%和22.9%，不想创业的比例分别为51.4%和52.2%，没有明显的区别（参见图3-B）。在
项研究中，创业教育创业者的培训有助于提高创业热情，提高创业热情。[2]根据本次调查，参加创业实践和创业竞赛对学生创业欲望的形成有显著的促进作用。
年参加创业实践或创业大会的学生创业意愿（40.6%）比没有参加创业实践或创业大会的学生（13.5%）高27.1%，所看到的状态比例也高12%，不想创业的比例（19.4%）比没有参加创业实践或创业大会（58.5%）高39.1%%低（参照图3-C）。通过自己参加创业相关的活动，了解创业的相关事情，了解创业者，积极影响激发创业的意愿。
所学校的创业教育课程对学生创业热情的形成和强化起着重要作用
