[关键词]毕业论文（设计）、指导模式、两队-多组、IEET工程认证2018年8月27日，教育部发表了《关于贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的通知》。关于毕业论文（设计）的品质提高，要求大学实施“教育部办公厅关于大学学位论文的买卖、代办行为的通知”，修改本科毕业生论文（设计）的管理制度，强化指导教师的责任，进行主题选择、开题、答辩等全过程管理加强理严格执行论文检验和抽样检查制度，建立盲审制度，严格处理抄袭、伪造、改写、代写、毕业论文买卖等违纪问题，确保本科毕业生论文（设计）质量。
说明了高等教育中学生的毕业论文（设计）在人才培养中的重要作用，现在的中国本科教育作为毕业论文（设计）的一环，显示了中国特色社会主义新时代和对人才培养的要求存在差异。近年来，为了适应时代发展的需要，面向未来，面向工程界，培养具有国际视野的高素质应用型人才。我校了本科教育已经大大地开始改革了。积极适应新形势下人才培养的要求，各工程专业实施IEET工程认证。专业学生以毕业时必须具备的一些核心能力为目标，通过分析目前学生的毕业论文（设计）指导中存在的问题，对工程专业学生的毕业论文（设计）指导模式进行了探索和实践。
毕业论文（设计）是人才培养的重要作用毕业论文（设计）是与高等教育和社会实际生产实践密切结合的重要体现，是培养现代大学生创造力、实践能力和创新能力的重要环节，是学生培养基本专业知识的重要组成部分。综合运用知识，独立发现问题，分析问题，解决问题。是评价专业教育质量的重要内容，能全面验证学生的综合素质和实践能力的培养效果吗？还是说是认定学生毕业及学位资格的重要依据？毕业论文（设计）培养大学生探索科学真理，加强社会责任意识，训练基本科学研究的素质，综合利用在社会实践能力和素质等方面发挥着替代作用。2IEET工程认证的重要核心能力在IEET工程认证中，毕业生所需的几个重要核心能力主要有以下8个方面。（4）具有发现问题、分析问题、解决问题的能力；（5）具有自主获取新知识的可持续发展能力；（6）具有更好的组织管理、沟通和团队合作能力；（7）安全生产、清洁生产和可持续性有较强的创新意识和一定的国际视野。
这些核心能力要求也是毕业生综合素质的集中体现，是现代工业系统和商业模式中对人才的更高要求，也是传统毕业论文指导模式变革所必需的重要原因。3关于毕业论文（设计）指导存在的问题，我国高等教育学部毕业论文（设计）的指导在过去的精英教育阶段形成了相对稳定的模式，在学生严格的科学态度和严密的逻辑思考能力训练等方面发挥了积极作用。
随着我国高等教育的飞跃发展，现在我国的高等教育从过去的精英教育转变为大众化教育。为了满足大众化本科教育的社会需求，高等学校的办学规模不断扩大。大学本科毕业论文（设计）的时间一般安排在第八学期，找学生找工作和硕士研究生第二次考试的时间冲突，大部分学生赶紧跑到招聘会、人才市场和第二次考试会场，进行毕业论文（设计）的时间很难保证。
同时，普通的指导教师承担着大量的教育和科学研究任务。短时间内进入毕业论文指导环节的时间、精力也有限。因此，指导教师大大压缩了指导学生的时间和空间。
毕业论文（设计）质量有下降趋势，影响人才培养质量，不能满足经济社会发展变化和要求，更不能满足IEET工程认证要求，传统的指导模式不符合当前教育形势。因此，毕业论文（设计）的培养阶段的改革和革新成为各大学教育管理研究的热点。
我校是省市共同建设的地方性本科大学，为了培养为地方经济建设提供服务的合格工程人才，提高毕业生为社会服务的实践能力。毕业论文（设计）的指导模式需要根据我校的实际情况提前在不同的专业领域进行改革和探索。4“两个队-多个组”论文指导模式的确立4.1论文指导模式改革的内容和意义传统的毕业论文（设计）指导模式一般是“一对一”模式，即指导教师指导本科生，现在的限制随着本校办学规模的扩大，学生急剧增加，合格的指导教师相对不足。传统的“一对一”模式很难满足我校的发展和社会的需要。因此，根据我校本科教育的实际情况，特别是工科教育发展形势的变化，毕业论文（设计）的指导模式的改革刻不容缓。改革内容：构建“两个团队-多个小组”的论文指导模式。“两队”是指指导教师队和学生队。
“多个小组”是指根据专业、兴趣或研究内容将学生分成不同的小组。这样的指导模式，“一对多”、“一对一多”、“多对多”、“多对一”等各种各样的指导形式，不仅解决现在传统的指导模式中存在的问题和矛盾，还为有各种兴趣的学生提供各种各样的选择，对学生的科学研究提高学生的团队意识和团队精神，拓宽学生的科学研究视野和专业知识面，加强学习。学生自主学习，提高科研能力，提高本科学生综合运用专业知识的能力，提高人才培养质量，正好在IEET工程认证中被毕业生所需的几个重要核心能力代代相传。4.2具体实施方法首先组织指导教师小组。
师资队伍成员应具有研究方向的多样性、学科背景的多元性、兴趣广泛等特点。有偏重理论研究的教师，也有偏重实验研究的教师。有理科背景的教师，也有工科背景的教师。
之后，成立学生队。在大二的大学生中招募，发表指导教师团队成员的个人简历（包括学科的学术背景、研究方向和研究兴趣），举办传教动员会，让学生了解指导教官团队成员的具体情况，学生自愿，以多种形式进行指导决定是否与教官交流参加，最后建立适当规模的组织。学生科学研究小组根据学生的兴趣爱好，分成多个科学性兴趣小组。
4.3论文指导模式实践4.3.1两队-多组成立于2016年上半年成立毕业论文（设计）指导教师团队，成员5人，职称构造为教授（硕士课程指导者）1人，副教授3人和实验师1人，学位结构为博士4人，硕士1人，年龄结构50~59岁1人，40~50岁49岁的3人，30~39岁。1人；理学博士2人，工学博士2人，工学硕士1人；研究方向和兴趣：工业触媒材料的研究、PVC热稳定剂的研究、光电材料研究、能源和材料研究、离子液体和聚类等量子化学计算研究、聚合物载药
