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课程的管理结构上,唐胜昌(2010)指出,国际课程的教务管理具有高度复杂性的特点。王熙(2012)还提出,在国际学校课程管理机制中,还没有建立联系各方面的沟通网络。非优势群体没有机会发出自己的声音。的国际课程缺乏区域性规划。教科书的审查机构不健全。刘世清、陶媛等(2014)本科论文的调查显示,国际课程管理缓慢,监督、考核机制不足。