英语教育人文教育论文向大家介绍重视学校毕业论文调查的优先系统。只能在网上查原稿的优先顺序。其他系统只能作为参考。人文教育是受教育者的实践活动和意识活动的一种，是提高人的性境界、促进理想人格形成以及个人和社会价值实现的教育，其本质是人类教育，其核心是培养人文精神。一般来说，人们所提到的人文教育并不是确定公认的意思，而是表达了很多意思。最常见的有三个。一是人文主义教育，二是人文学科教育，三是关于“成人”的教育。
本文将人文教育的基本内涵定位在第三类，即有关“成人”的教育。这是针对在教育中忽视人、以人为道具、加强人的片面发展、忽视人的身心和谐发展，以全人教育为理念，通过德、智、体等多方面的教育来培养完整的人为目标。目的是全面协调和发展人的身心，使人成为真正的人，并实现人的全面价值。1教育部对于职业学校的英语教育，职业教育是为了让接受教育的人获得职业技能或职业知识，形成良好的职业道德，满足从事一定社会生产劳动的必要而进行的教育活动。
自实施“十一五”以来，一直受到中央和各地的关注和推动。中国的职业教育系统不断改进，学校运营规模不断扩大，学校运营模式不断创新。中等职业教育和高等职业教育分别占高中阶段和高等教育的一半。
英语是世界通用语之一，是国际交流的重要工具。英语课程是中职和高职学生必修的一门公共基础文化课，对于提高学生的思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合的职业能力和创业能力，促进以后的学习和发展都具有重要作用在。
所“中等职业学校英语教育大纲”中，提到了英语这门课的任务和教育目标。培养学生的文化意识，提高学生的思想道德修养和文化素养：引导学生了解、认识中西文化的差异，培养正确的感情、态度和价值观。“高等职业教育英语课程教育要求（试行）（讨论稿）”中也提到“掌握有效的学习方法，强化自主的学习能力，提高综合的文化素养”〔2〕。由此可见，在英语教育中加强和重视人文教育是必然的。
2职业学校英语教育中人文教育的缺失伴随着我国专业分工的细化、就业形势的严峻，有些职业教育工作者在教育过程中不再以人为本，以必要为基础，都向企业学习，过分加强职业技能的培养，受教育的主要原因不重视实现身体这个自我价值，一部分职业学校是制造基准。劳动力的工厂，通过职业教育这个工程，把学生加工成适合各自岗位的“智能机器”。这在英语教育中是为了教师和学生而体现的。我把英语作为纯粹的工具来对待。上课时重视词汇、语法、句型结构等。职业学校英语教育过程中人文教育欠缺的原因是多方面的，笔者主要从四个方面进行分析。
.人文教育意识比较薄弱。现在，人们对职业教育的定位有偏见，认为职业教育重视专业技能的培养。只要掌握专业技术，就能找到好工作。很多教师和学生都在关注英语教室的课上通过英语等级考试。只有通过考试，录取单位给学生就业机会。有的学校把等级考试的合格率作为衡量教师上课效果的基准。在这种状态下，教师在英语教室的教育只重视语言知识的教育，无视学生的人文素养的培养，人文教育意识淡薄，人文教育在职业学校的英语教育中几乎处于空白状态。英语专业的教育只体现了工具性的特点，没有体现人文性的特点。
.英语课缺乏人文氛围。良好的英语教室的人文环境通常具有轻松、愉快、和谐、学习氛围强等特点。现在的现实情况是专科学校的老师很难教学生，英语基础很差，学习欲望不够。我觉得学生学英语很难，对学英语没有兴趣。
教师还是教室的主体，学生被动接受知识，师生互动很少，最后学生讨厌学校，导致教师讨厌教育的不良结果。另外，英语教室的人文教育内容、方法比较滞后。职业学校的很多英语老师采用的教学法是传统的教学法，重视英语的语法、词汇、句型的练习等。对教学内容的思想内涵没有深入挖掘。等等，在英语教室上学到不了做人的道理，得不到人文素养的培养，就达不到一个思想境界的提升。
.英语学习评价系统单一。正如前文所述，很多职业学校都以英语考试为最终目的，甚至以等级考试的合格率作为衡量教师上课效果的基准。我希望学生能通过等级考试。标准是分数，结束一学期的英语课，用一张答案来衡量你的学习效果，这根本不能体现人文内涵和人文精神。语言和其他学科不同，学生是否好好学习完全不能用分数来衡量。这种评价手段严格限制了人文教育的发展。
.英语第二教室不太丰富。现在，教育理念越来越狭隘，从最初的teacheverything到teachbooks，再到teachtbooks。英语教育局只限于教材、教室和考试。
笔者认为，只靠有限的课程来培养学生的人文素养远远不够，因为受时间和空间的限制，很多内容不能在课堂上实施。我们应该鼓励学生继续课外活动，积极参加活跃的课外活动，但是职业学校学生参加的英语第二教室的活动很少。
位老师认为为了提高成绩，这些活动是浪费时间的。我想在课和问题上花时间。我觉得有个学生英语基础很差。我不想参加“英语角”和“英语演讲比赛”。3职业学校英语教育中人文教育缺失的解决方法从以上分析可以看出，职业学校英语教育中人文教育缺失的原因涉及多方面，必须深入研究将人文教育纳入英语教育的方法。
.教师的角度。学生的人文素养的培养离不开教师的人文素养的积累。作为底层职业学校的英语教师，从我们自己的角度来说，不断提高自己的人文素养，并看书、学习、充电，提高自己的人文知识水平，学习更多的人文教育理念，不断自己获得的新财富需要知识。在教学实践中，对自己的身份也需要质的变化，从“教师”变成“教育者”，始终坚持“教师”“以人为本”的理念。
位作者在教学生“Name”这个题目的单元时，首先介绍了西方人名字的构成和中文名字中名字前后位置的差异。接下来分析名字的由来和意思。这里插入了一个例子。抗日战争时，我们伟大的领袖毛泽东给延安出生的两个女儿取名李敏和李讷。“讷”和“里仁”是“论语”中的“君子欲不善言辞，行动敏捷。祸从口出，说些不谨慎的话，会伤害自己
