摘要：分析目前中国本科生的毕业设计现状，提出毕业设计团队模式，团队模式在天津农学院水利工程学院连续5年实践，在实践过程中总结团队模式实施过程的难点，团队模式运行推广的保障机制讨论了关于游戏的问题。实践的结果是，团队模式下完成的论文质量显著提高，学生的受益度明显提高。关键词：毕业设计、团队模式、水利专业；保障机制一、实践事例基本情况本研究小组从2012年开始在水利工程学院进行团队模式的试行研究，团队模式的最终评价由两个方面的数据构成。过程收益程度的评价。
各老师的指导水平不同，为了保证评价结果正确，选择同一老师连续五年的数据作为例子进行实践事例分析。表示两个模型的不同。这位老师交替指导传统模式和团队模式。具体来说，第一年是传统模式，第二年是团队模式，第三年是传统模式，第四个模式和第四个模式。五年是团队模式。表1是这个老师连续5年的论文题目和成绩的总结表。二、单一案例的具体实践过程1.课题的分解。
支队伍的大课题是地面下沉对溜洪区的洪水灾害风险及管理产生影响的研究，学生队的成员数是5名，所以必须把大的课题分成5个副标题。课题的研究主要包括两个大部分。第一，研究水库洪区洪水风险和管理的影响，第二，地面下沉对贮洪区的影响。因此，划分后的分课题分别是：A.地面沉降对贮洪区防洪功能的影响研究，B.溜洪区洪水发展数值模拟与模拟的研究，C.贮留洪区洪水风险图制作技术的影响研究。研究；D.贮留洪区洪水灾害损失评估及分散模式研究；E.地面下沉对贮留洪区洪水灾害风险的影响研究。
的这5个课题根据时间节点的顺序是ABCDE，根据难易度是BAECD，所以重要的课题是前两个。2.任务分解。分解课题后分析学生，主要从自学能力、时间自由度、管理能力等几个方面进行评价。
根据学生特点，主动结合推荐原则，选择孙先生为组长，为此分派了难度适中的C，其时间自由，且具备较好的管理能力。难易度高，时间带把之前的AB课题分配给熊先生和雷先生，把难易度低的DE分配给宗先生和郑先生。3.课题的完成过程。
课题组集中完成论文，老师指定他们办公室，每天早上9点到晚上9点集中进行学习和写作。老师每天按时去一次，解决当天的问题。学生们的第一阶段工作是调查关于自己课题的资料。因为是基于大的课题，所以资料的一部分是共通的。第二阶段的工作是找到自己课题的研究方法。在这个阶段熊和雷必须分别学习使用一个软件。所以很难。
在这种相互帮助、相互作用的氛围下，各学生加快进度，在正常要求时间前一个月完成了论文。三、团队模式的整体效果分析可以将表1的成绩按普通和团队两种模式分别整理，并归纳到表3。
分析表的数据可以导出以下几点：（1）这位老师指导学生论文的整体水平在所有教师中处于较高水平。（2）采用团队模式的论文与以往的模型相比，效果非常好。
首先，将优秀比例大幅提升，从8%提高到35%，超过1/3，远远超过全校优秀率的10%。其次，优秀、良好的学生的总比例由82%提高到94%。虽说升职率低，但是绝对数据非常高，不能再增加空间了。没有出现合格范围，最坏的也是其中之一，这反映了团队模式对后进学生的督促作用。此外，关于团队模式给学生的利益程度，通过问卷调查和座谈方式进行研究，连续3次对近500名毕业生进行问卷调查和座谈等方式的调查。业设计是培养学生的实践能力。从调查结果来看，参加团队模式的毕业生对未参加团队模式的毕业生，各方面能力的培养水平有一定的提高，学生的满意度明显提高。
